Многие дети сразу включаются в урок, но кому-то требуется чуть больше времени, чтобы раскрыться и довериться учителю. Мы спросили у нашего преподавателя Андрея Карманова, в чём причины такого поведения и какие приёмы он использует, чтобы помочь ребятам включиться в учебный процесс и преодолеть застенчивость.
Первая причина стеснения — внешняя среда
Чаще всего стеснительность проявляется в дошкольном возрасте. Она может быть особенностью возраста или реакцией на внезапный стресс.
Справиться с застенчивостью поможет групповая работа. Детям проще взаимодействовать, когда они видят дружелюбную среду. Именно в группах по интересам ученики находят друзей и единомышленников, кооперируются, создают общие проекты. Мы в Kodland поощряем сближающие игры и занятия.
«Обсуждения на занятиях и рассказы о себе помогают раскрыться, — рассказывает Андрей. — Когда ученики присылают свои работы в общий чат, начинается полномасштабная дискуссия. Это очень здорово, так как побуждает и других скидывать свои работы».
Вторая причина стеснения — предмет изучения
Ребёнок чувствуют себя неуверенно, если что-то не понимает, поэтому на наших занятиях в Kodland мы быстро решаем вопросы с пробелами в понимании предмета, ищем подходы, как сделать уроки интереснее.
«Чтобы ребята чувствовали себя комфортнее на занятиях, я стараюсь услышать мысли каждого, хвалю за старания, делюсь историями из мира IT, если они связаны с материалом урока».
Третья причина стеснения — сам учитель
На уроках мы мотивируем преподавателей общаться проще, но сохраняем субординацию, чтобы учитель оставался авторитетом. Мы уважаем и интересуемся мнением ребёнка, сохраняя интерес к сфере IT.
«Ребята почти всегда ассоциируют предмет с учителем. Тут и вступает в дело неформальное общение. Детям проще общаться с учителем, если они могут спокойно обратиться к нему с любым вопросом».